選修教育研究法的各位同學大家好： 10月16日星期二晚上6：３０請至視聽教育館308教室上課，請大家告訴大家，謝謝。
收到...謝謝
謝謝告知
謝謝
謝謝淑汝
選修教育研究法的同學很抱歉，上次書面填寫通訊錄時人數只有25人，分6組報告每組4-5人，整理分組後才發現選修人數有29人，目前分成7組了，須撤掉1組，為尊重每位同學，我們10月16日再重新分組。
謝謝聯絡同學的辛勞也謝謝副班代的用心
謝謝同學的用心，辛苦了。
謝謝通知
收到了...謝謝喔
嗨大家好 看大家都沒上部落格留言，有點擔心，還是提醒大家有關教育研究法的作業，曾教授請大家在指定的blog中回答兩個問題，一是分享自己曾經做過教育研究或運用研究結果於實務的經驗，另一個是調查校內校長、其他主任、老師， 就其職場經驗 最需要解決的三個問題為何？ 是在這部落格回答嗎？另外教授交代同學下次上課要帶研究主題及其英文翻譯，不要忘了！ 回答問題一分享自己曾經做過教育研究或運用研究結果於實務的經驗： 很汗顏，個人沒有做過嚴謹的學術性研究，只能稱做實驗或嘗試，參考別人的經驗來改變自己的困境。提出一個班級經營的實務，和大家分享。我會在黑板寫下今天的靜思語或詩詞或成語解釋，指導班級幹部在每節上課鐘響時，領著同學一起念誦，直到老師進到教室或同學都安靜準備好上課，結合榮譽制度，分組競賽，發現效果很好，而且同時背誦好詩詞等，可謂一舉兩得。在行政方面，對檔案整理，個人總是把活動的前中後公文、過程及成果照片、建議事項等集結成冊，方便考核且留下完整紀錄有利任何人接續或參考。 回答問題二調查校內校長、其他主任、老師，就其職場經驗 最需要解決的三個問題為何？ 收到問題檢視回件16件，彙整如下：1.資訊教育融入教學的困境？2.電子白板之採用與教學效率？3.教師運用科技教學，最少的配備為何？4.如何加強教師資訊網管之能力？5.國小資訊課程規劃的是否能有統一標準或綱要？6.資訊設備添購之安裝與維修能否增置人力協助？7.如何讓老師體認政策配合的急迫性？8.學生問題衍生的親師緊張感，如何加強教師的輔導能力及情緒管理？9.如何讓行政流程快速而有效？10.專業輔導人員進駐國中小校園成效評估之研究。11.現行國小教師調動制度對組織成效影響之研究。12.國小教師專任制度可行性之研究。13.學生社團組織制度如何建立？社團外聘師資如何遴選？社團收費標準及經費管理單位為何？14.學生對外競賽及表演活動次數太多，影響教師正常教學及學生上課，補救措施為何？15.活動組長兼社團負責人兼指導老師造成業務負擔過重，就行政上而言勞逸不均情形如何改善？16.學籍卡請統一，一些全國通用之表格請統一，以便各方作業順暢。17.教師對於教學與課程的認知差距~每個人都有各自一套的解讀，在學校行政推展時便會產生不同的因應態度與作法，有配合也有衝突。18.主管機關的業務與活動，須有完善的規劃與目標~許多臨時性催交業務，缺乏時效及規劃，有些交辦事項不知所忙為何！19.自身的專業素養不足~行政人員本身對其業務要能完全了解全盤掌握。而教學組本身的課程與教學專業能力若能充實，則更能有助業務效率。20.家庭功能未健全，孩子父母疏於照顧孩子致功課缺交嚴重，如何加強家庭教養照顧功能，改善學童學習態度及在家的學習情形？21.父母緊張學童成績但孩子卻無關緊要，如何紓解親子緊張關係？22.孩子生活習慣積習難改，像寫字姿勢錯誤，握筆不正確，字體潦草等，如何改善？如何親師合作改變之？23.班級經營的實務與技巧？24.如何協助自閉兒融入班級生活？25.班級學生人數影響教學品質，因應少子化衝擊，班級人數與教學的黃金比例為何？26.導師授課時數過多，備課時間不夠多，能否增置教師比例如台北市？27.班級使用經費明顯不足，班級家長組織又難建立，收費困難，教師自掏腰包又不甘，將就教學又難發揮，是故衍生課題該如何增加班級財源以增進教學的成效？28.如何有效解決學生偏差行為並導正之？29.如何有效提升現階段學生的學習興趣並增加學習效率、效能。30.如何提升教師本身專業發展？31.如何與家長做有效的雙向溝通與互動？32.如何在有限的時間內，做到生動又活潑的教學？33.如何經營早自修的課程？開教師晨會時段又無家長志工協助班級，放牛吃草很不安心！34.輪值導護時，常因職務需要離開班級，很怕學生出狀況，發生事故時，責任又當如何釐清？35.學校打埽區域年級愈高負擔愈重，分布不同的區塊，導師無法同時兼顧，有無分工的可能性？36.如何使孩子學會獨立自主？37.如何培養孩子的學習興趣？38.如何增進與同儕的互動關係？39.科任教師任課年級及課程太多太複雜，譬如本人教三個年級五個科目，實在很難做好完善的備課，能否改變之。40.本校缺專科教室，但長期看仍是需要專用教室，在校園規劃上會較完備。41.科任授課時數一週23~24節，跑班趕課耗體力，改作業準備教具需時間，如何做好時間管理及增強體力是最大課題。(968D018曾淑汝)
兩個感謝以及十分抱歉感謝國忠也感謝淑汝對於信箱中毒帶給大家困擾十分抱歉請大家見諒
分享自己曾經做過教育研究或運用研究結果於實務的經驗:教書至今第九個年頭，除了代課抵實習的那一年有實際帶班的經驗之外，其餘的八年均擔任行政職務，所以對於班級經營並沒有太多的實務經驗，也很汗顏的這幾年都在忙碌中度過，並沒有實際的參與教育的研究，所以就老師的這個問題『分享自己曾經做過教育研究或運用研究結果於實務的經驗』，我想到的是教書第一年的經驗，我應用的是比馬龍效應。「比馬龍效應」意思是指假若老師認定某些學生為「資優學生」，即使他們其實並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。在我教書第一年，班上有個過動兒，這個過動兒大慶他的調皮是全校有名的，每天都有接不完的告狀，每天上課，都被他氣得半死，剛開始本來想學老前輩用兇的把他『壓落底』，可是我發現啊~打得越兇他越調皮，罵得越兇他越搗蛋，後來想想這樣下去也不是辦法，閩南語有句俗語『捷拍袂疼，捷罵袂聽』，我開始改變我對大慶的教育態度，每一天我都用鼓勵、用讚美的，只要他有小小的表現，我就稱讚他，有比較乖沒搗蛋也稱讚他，一陣子時間下來，我發現大慶上課已經沒有那麼搗蛋了啊。半年下來，有一回班上一個學生舉手說:「老師，我知道為什麼大慶上別的老師的課都那麼調皮，上妳的課卻變得那麼乖了…因為老師你都一直稱讚他，說他很乖，所以他就不好意思再搗蛋了。」一年下來，這個昔日的頭疼學生真的變乖了，我想這就是我長時間灌他迷湯使用比馬龍效應發揮的魔力吧。
調查校內校長、其他主任、老師， 就其職場經驗 最需要解決的三個問題為何？針對這項作業，我請本校的校長、總務主任及資訊組長做了問卷，問卷內容如下:問卷一:受訪者─ 校 長1.往者，將『師』列為五倫之一，其天職為傳道、授業、解惑，由此可見師道之尊。然，近者，師道沉淪，不復往日之崇高神聖，令教師士氣低落，教育功能折損。論其原因，是國家政策造成？抑或是社會功利盛行？或是教師自我墮落？值得深入研究。2.城鄉教育資源分配問題，是否真如一般人之刻板印象為鄉間小學普遍不足？是否可能從政府投資於城鄉各校之經費以該校學生數平均之，則得到之數據，加以詮釋各具說服力。3.國小行政人員(各主任及組長)均由教師兼任，是一項吃力不討好的工作，大部分教師視為畏途，校長為延聘行政人員更是傷透腦筋，如何提昇教師兼任行政的意願？又行政人員之聘任以何種方式最佳？問卷二:受訪者─總 務 主 任 1.採購工作的專業性常爭議不斷，受人質疑！！2.對修繕及採購認知及法律規範，常在與教師溝通時產生落差，形成誤會，導致推展工作不易。3.職工管理及工作執行難以掌握(主因在人事考核及應用上無實質能力)問卷三:受訪者職務─資 訊 組 長 1.學校電腦設備多，只有資訊組長一人往往無法即時維修，要與廠商簽維護合約又礙於經費無法執行。2.各上級單位使用的軟體不統一，資料格式又不同，所以常常為了填報其他上級單位的資料時，需要花很多時間轉來轉去。3.學校伺服器易為網路駭客攻擊或當成跳板而成為優尾電腦，資訊組長的能力不足以應付這些專業駭客，如何讓資訊組長比這些駭客還厲害，是值得研究的。
謝謝 淑汝與美惠的資訊其他人可以將作業印出 下次上課時繳交
關於作業二學校同仁的訪談,我擅自把內容劃分為二個區塊,第一個部分依照作業內容談當事人在職場上的問題,第二部分則請當事人談談學校面臨的問題與未來可能的發展.訪談情形如下對象一:組長兼級導師Q1.職場經驗 最需要解決的三個問題為何？A1.教師兼組長工作兩頭燒,既辛苦有難以兼顧.A2.語文科時數不足.長覺得教完課已經沒有多餘的時間做補充教學更無法帶領學生深化學習.A3.行政工作經驗不足,例如課程發展委員會的規劃安排與進行方式等等就常常無法有效規劃與進行.Q2.以你角度談談學校目前面臨的問題有哪些?或者談談學校未來可能的發展方向.A1.學校目前推廣閱讀活動與重視學生語文基本能力的思維市值得持續進行並且深化的一個發展方向.A2.校本溯溪課程可以再加以深化.進一步與各領域接軌會更加完善.A3.教師普遍尚資歷淺經驗不足,未來在教師專業成長與研習規劃方面可以再加以妥善的規劃.對象二:級任導師Q1.職場經驗 最需要解決的三個問題為何？A1.班級經營方面缺少觀摩對象.常常覺得自己原地打轉,無法再突破.A2.語文領域作文教學能力不足A3.知道學校山林資源豐厚,可是專業之能不足無法確切指導學生.Q2.以你角度談談學校目前面臨的問題有哪些?或者談談學校未來可能的發展方向.A1.學校自然生態豐厚,是學校最大的資源,也是大家可以共同努力的目標.A2.家長與學生兩級化,因此如何兼顧兩端的學生符應兩邊家長的期待與需求.是未來學校發展考量的重要課題.A3.學生語文能力的提升值得大家重視.對象三:組長Q1.職場經驗 最需要解決的三個問題為何？A1.剛接組長家庭生活與工作之間的平衡仍需克服.A2.組長工作熟悉度不足,是我可以繼續努力的地方.A3.有家長覺得活動多會排擠正常的學習時間.也有家長反而期待活動的辦理.要找到兩者之間的平衡點很難.Q2.以你角度談談學校目前面臨的問題有哪些?或者談談學校未來可能的發展方向.A1.學校每年都有個案學生,是大家必須面對的問題.因此學校如何關懷個案學生以及提升教師相關的知能事宜大課題.A2.家長兩級化訴求不同,如何兼顧學生的學習品質與個別化的發展也是目前學校需要費心規劃的思考點.
關於作業一之前在國北暑期進修修的是社會科教育學系其中曾經選修兒童圖書館學後來當了教務主任就規劃了永福國小圖書館利用課程以及三重蘆洲地區閱讀資源網頁感覺還不錯把資源網簡介與大家分享:臺北縣三蘆區國民小學閱讀資源網頁的設立與簡介 /張孟熙壹、學校閱讀資源網頁設立原因：台北縣閱讀教學活動的推行行之有年，多半老師都是自我規劃教學，就永福國小而言，很多老師有不少構想與方法，但是欠缺提供經驗分享的管道。 同時，很多的教學設計因為沒有相互溝通的管道，常常是教師各作各的規劃，有時候變成重複在同一本書上花許多的時間與經歷，如果可以有一個資訊平台，提供教師資訊參考，一方面避免老師一再重複花時間於同樣的規劃上，同時可以從現有的規劃中接收資源不斷改良活動，在閱讀教學活動將會是一件便捷而利多的構想。 另一方面很多家長有心陪讀，常常不知如何取得資訊？或許有一個閱讀資源網頁，對家長而言會有更多的的方便，同時透過網頁的資訊可以獲得更多親子閱讀方法和資訊，對家長而言也會是一個便民的措施。基於這樣的緣由和構想我們積極努力建立以地區性的閱讀網站，提供全縣教師一個經驗分享與教學活動參考的網頁分享平台。貳、閱讀資源網頁設計與規劃的目標：一、期望建構成三重蘆洲地區一個理想的閱讀教育資源網頁。二、彙整教師在班級閱讀教學上各項計畫、實施方式，建立一個資源網頁。三、提供一個教師在閱讀教學活動設計可供參考的分享平台。四、彙整各項閱讀教學研習資訊，建立一個閱讀教學專業研討空間。伍、提供學生作品發表與分享的園地。六、建立各種新書資訊，快速提供老師、家長、學生搜尋與參考的管道。參、現階段網頁架構與內容簡介：三重蘆洲地區學校閱讀推廣教學網頁95年9月資料收集完成並陸續上傳資料，目前初步的架構已建置完成，內容分類介紹如下：1. 網址：www.yfps.edu.tw/95read2.閱讀推廣計畫分享區：進入網頁點選「閱讀推廣計畫」本區域提供各校閱讀工作承辦人員規劃閱讀活動時參考依據，內容包含學校推動閱讀教育計畫、學校配合各年級閱讀教學活動實施計畫、閱讀存摺推行計畫、各年級班級閱讀教學活動計畫。 3.閱讀學習單分享區： 進入網頁點選「學習單分享區」，裡面存放永福國小柯雅玲老師、忠義國小林秀霞等多位老師所設計110筆學習單資料，內容為學校老師目前在課堂實際實施導讀書籍與學習單，目的在提供各個學校老師指導閱讀時有實際可用之教學參考資源。 4. 閱讀教案分享區：本區塊中擁有三光國小何珮瑜等多位老師過去指導圖書繪本，實際教學用之教學敎案設計資料，目前一至六年級圖書教學教案有21份敎案資料， 5. 新書介紹區：進入網頁點選「書籍介紹區」，本區設置目的在於提供各校最新的圖書訊息，方便於各校採購新書時瀏覽參考，同時也透過管控，使各校避免採購相同書籍，重複浪費資源。目前各家出版社各類新書書訊一到八月份上傳資料有78頁新書資料200多筆，九至十月份上傳資料18頁書籍資訊35筆，另外有各校圖書交流目錄介紹。 6. 圖書館利用教育區：本區塊之設置是為了推動圖書館的功能與利用，進入網頁點選「圖書館利用教育」，將可以查詢永福國小規劃設計的「圖書館利用教育」課程，內容包含一至六年級圖書館利用教育教案及學習單。 7. 相關閱讀網站介紹區：本區由張俢維老師協助彙整相關閱讀網站，彙整有 關閱讀教育相關網站資訊，提供教師索引參考。目前存網站名稱與網址資料計有28筆。 8. 閱讀教學心得分享區：這個空間設置的目的，則是希望提供三重蘆洲地區老師有一個教學經驗分享的平台。9. 三重地區圖書館閱覽室簡介：本頁則是地區相關圖書館與閱覽室的資訊連結。其目的在於提供老師、介紹圖書室、閱覽室介紹，或者校外教學參考規劃的入口網站。 目前三重蘆洲地區學校閱讀已經完成初步雛形，上述各分類網頁也逐步建置完成資料上傳，可以提供各校教師上網瀏覽及參考運用。 95年10月三重區教務主任會議向所有教務主任說明，請學校教務主任回學校傳達這項訊息，歡迎各校老師上網瀏覽使用。 現在也歡迎大家上去瀏覽給我改進意見
明天要上課了，我的作業還沒完成，反省中......
回答第一個問題： 這幾年來沒有真正做過教育研究，記得七年前還在當級任導師時，曾經做了一個「協同教學用於數學多元評量之行動研究」，當時是開放教育已經進行了數年，而九年一貫正要開始時，計畫緣起如下： 「教育部八十七年九月三十日公布之國民教育階段九年一貫課程總綱綱要強調「活潑、合科統整與協同教學」，未來實施之後，協同教學將成為國民中小學重要之教學型態之一。 九十學年度國民中小學實施九年一貫課程之後，如要普遍實施協同教學，則各校必須在人員、編班、課表、空間、設備等方面進行全面性的調整，可謂工程浩大，困難重重。 查閱眾多參考資料之後，發現協同教學有多種模式，「單科協同」較為可行，「主題式協同」頗費周章，排課及調整課文先後順序較為困難，因此我們選擇由單科協同做起，並且把範圍縮小至評量部分，待學年老師適應協同模式之後，再將範圍擴大，我們想，如此漸進的進入協同教學，才不會手忙腳亂。因為以往的教學型態大都是任課教師獨立作戰，唱獨角戲。協同教學則不然，它動員有關教學人員，互相搭配，合力完成教學活動，充分發揮教學團隊的精神。 我們要跨出班級王國的藩籬，不做單打獨鬥的教育改革，開始注重與同事們之間的合作及對話思辯，同時也要跳脫既定的教材與課本、習作的牽制。我們嘗試從學生的經驗出發，希望能夠更貼近學生個別的需求。」 當時我擔任學年主任，同學年七位老師，大家合作愉快，一起分工，貢獻智慧，把數學傳統紙筆測驗的方式改為闖關評量，雖然耗時甚久，但是我們的出發點是讓高年級的孩子不要懼怕數學，因為數學也可以是很好玩的。 後來我們發問卷調查學生的感想，學生普遍認為提升了學習數學的信心與興趣。 那是我最後一年當導師，我離開後，那個學年的向心力似乎沒那麼強了，而九年一貫也漸漸不強調協同了，因為並不是所有老師都願意敞開心胸與人合作。
感謝美惠同學告知 不然還不知怎進入
謝謝淑汝作業還在整理中
感謝大家的提醒 辛苦囉 大家加油!
行政業務...作業...如何取得balance...
感謝大家的分享,讓我獲益良多,不過上課時老師提及是要在下週上課時交書面資料,所以一直未貼任何資料,不知是否還要將資料貼上網.另外張孟熙校長提到的閱讀網站網址：www.yfps.edu.tw/95read好像已經移除了,或是移轉網址了,也請張校長能再次告訴大家新的網址,謝謝
回答問題二校內校長、其他主任、老師，就其職場經驗，最需要解決的三個問題。一、 校長：1、 學校部分建築被列為歷史建物，地下被列為文化遺址，在面臨校舍全面改建與古蹟保存的包袱下，如何完成市政府都市更新的規劃、滿足社區居民與校友的期待、並面對文史工作者的抗議？2、 因應市政府都市更新，大同區軸線翻轉，規劃「廟、學、宮」文化園區之構想，本校置身其中，然而，學校改建的諸多變數，導致工程延宕、設計變更、家長關心詢問不斷……，校園充斥不安定感、不確定感，以及既期待又怕受傷害之氣氛。如何讓改建圓滿順利？是當前最迫切需要的。3、 百年老校經過時代變遷，數度教育改革的衝擊，教師的教學傳承出現斷層現象，資深與資淺教師壁壘分明，欠缺專業對話、討論與分享，優良傳統無法再現，新一代特色無法展現。如何激起教師對教育的積極與熱情，再創老校風華？二、 其他主任：1、 面對少子化的衝擊，減班勢在必行，加上校舍改建完成的併校問題，教師減班調動辦法需要重新擬定，究竟該不該由資淺老師先出去？還是先以學校需求為優先考量？討論過程產生之情緒波動，如何不影響教學？2、 教師習慣安逸，對自我充實、進修興趣低落，缺乏積極向上動力，以週三下午為例，遲到、早退、講話、大剌剌改本子的現象一再重演，對講座之不尊重，令人痛心，一再要求教師自律卻無法改善。3、 校舍改建，學生流失情形不明，如何強化課程設計？彰顯學校優勢，以取得家長認同，得以留住學生。三、 教師：1、 學校行政配合事項多，瓜分教師教學時間，導致趕課情形嚴重，教師心力交瘁，教師需要壓力抒解。2、 外界都說學生國語程度低落，老師說國語時數教學不足，教育局為了提升本市學生國語文程度，增加一節國語課。九年一貫的時數安排，原本就有極大問題，結果卻要第一線的教師承擔，時數有限，每一科都重要，都要加強，難道教育部不能全盤考量，把它修正的更完善嗎？3、 「教師專業評鑑」雷聲大雨點小，至今還無法有具公信力又客觀的標準，固然有些學校在試辦，常常試辦結果都會迎合上級期待，絕不會有試辦失敗，九年一貫試辦就是很好的例子，許多老師老神在在，不適任教師依然可以安穩待到退休，學校教評會也不敢解聘他，而這少數的害群之馬毀了多數認真教師的形象，教育部是否該積極投注人力來解決這個問題？
分享自己曾經做過教育研究或運用研究結果於實務的經驗:其實個人沒有做過嚴謹的學術性研究，類似經驗在91學年下半學期時，當初學校推服務學習:包含家事、學校服務及社區服務三個領域，學生只要集滿規定時數就可依序兌換獎勵制度中的獎勵卡-榮譽卡-獎狀-服務學習獎章（含100禮券），最後將服務學習護照表格納入學生聯絡本裡，當時聯絡本可多彩多姿包羅萬千不僅有服務學習護照、體適能護照、英語短句學習、每日一運動、靜思語…….等（之後因縣府公文禁止則恢復到印製服務學習護照）。 當初推行服務學習時，本人正任訓育組長，校長說要做服務學習的行動研究，於是就做行動研究紀錄表格，表格很簡式，包含日期、紀錄者、研究對象與主題、談話內容或觀察紀錄、評論與思考、建議等六項。填寫者包含行政、各學年導師、科任、家長、學生，紀錄結果有正向及負向反應，大多都偏向正向，紀錄表格用word打字並放入資料夾存檔，行政是有針對建議事項修改時數累計方式、及擴充登錄者範圍……等修正整個服務學習計畫，但只研究紀錄半個學期則結束。因放晚暑假下個學年度開始換人當訓育組長，這行動研究記錄方式就沒再延續下去。下面放一張當時紀錄表格，給大家參考。個人認為這並不是所謂的行動研究，只能算是紀錄。行動研究記錄日期 920304 記錄者 ***研究對象與主題 六年級學生談話內容或觀察記錄觀察學生「兒童學習與成長紀錄簿」並詢問一些狀況紀錄者：你覺得聯絡本改變後有什麼差別？學生甲：為什麼要改成這樣，寫「作家事」幹嘛？紀錄者：這樣紀錄比較清楚，而且可以知道自己幫父母分擔哪些事。學生甲：我父母也沒看就簽章。紀錄者：爸媽沒問嗎？學生甲：沒有啊，老師也沒說一定要寫。我才不要寫，浪費時間。紀錄者：爸媽沒要求你作家事嗎？學生甲：有時會，有時不會。紀錄者：爸媽要求你作家事，你會作嗎？學生甲：看情況。紀錄者：你可以自己誠實紀錄累積到兌換獎勵卡或榮譽獎狀啊？學生甲：我才不稀罕。更何況我們老師從沒發過獎勵卡。評論與思考聯絡簿改名成「兒童學習與成長紀錄簿」希望將學習服務納入平常作息中，並希望透過級任導師及家長建立學生學習獨立自主並有負責服務精神，但有時家長及導師認為其「並無重要性」情況下更往往忽略，即使學生有興趣天天紀錄，卻無適時得到「關注」，經過一段時間後，便不會去理會。紀錄者擔任高年級導師時，曾要求學生天天至少作一件家事並記錄在聯絡本，就有一位男同學跟紀錄者說：「我媽說男孩子為何要作家事？」為了要應付作業，「作家事」這項作業都亂掰。建議觀念的養成受家庭教育影響頗深，即使導師很「認真」去要求，未必都能有成效，最後只是養成『應付』的態度。
我還真呆，完成了作業，卻不知分享在部落格的哪裡？現在知道了，趕緊傳出。作業一：分享自己曾經做過教育研究或運用研究結果於實務的經驗：曾經利用「曼陀羅寫作法」指導學生寫作文，發現學生的聯想力更豐富了，較能深入的寫出文章的重點，而且能做演進式的書寫，文章的內容質與量兩方面都有進步。作業二：（一）調查校內教務主任，就其職場經驗，最需要解決的三個問題為1.如何促進教師行動研究的意願？2.利用各種策略提昇教學效能，執行教學者需藉其他工具檢核教學成效，如何建立簡單又容易註記的規律及工具，提供教師檢視教學之實施，以節省教師之時間，又能檢核教學成效？3.如何促進教師作教學觀摩的意願？（二）調查校內輔導主任1.在執行攜手計畫方案時，希望能了解學生學習成效，需做前後測，如何找到評量的依據，能提供不同學年級不同學科適用？2.如何提升家長對孩子的教養認知，以及老師如何利用輔導知能，應用在班級教學或親師溝通，達到親師和諧，共為教育努力的目的？
各位同學大家好：作業調查回收結果如下與各位分享參考。壹、校長：1.弱勢族群學生比例增加，學業成就呈M型現象，如何提升學生基本能力為當務之急。2.教師編制問題北縣國小教師編制為1:1.5在民意高漲教師會運作一味要求降低教師授課時數，但行政卻未減課，增加行政人員的壓力，也降低行政效率甚至無人願意擔任行政工作之職。3.教育政策及施政方向的不明確，主政者常以不良示範誤導教育，以致學生品格教育低落，亟待加強品格教育之實施。貳、資源班教師：1.資源班教師面對各種障礙類型的孩子，因學習落差影響教學品質，如有一套完整的國數教材，將會節省很多時間學生 學習也會更有效果。2.注意力過動缺陷症的孩子很多，學習困難其行為也會造成班上困擾，嚴重時只能用嚴重情緒障礙的鑑定名稱，手冊取得亦不容易，希望能得到更多的重視，成為獨立的障礙類別。3.資源班教師排課困難，因學生分散在各班，適合放在同一節課的學生，原班課程又彼此衝突，造成學生受教權益受損，若能先安排特教孩子的課程再排其他課務，將會比較理想。参、體育組長：1.人力不足，一班教師參與團隊訓練意願普遍不高。2.場地器材經費不敷使用。3.發展重點項目及顧及一般班級體育活動，常會互相牴觸。
test
我是語碩一966L009 賴鳳美）作業一：我曾經為輔導室做過一學期的小團體輔導活動，叫（麻吉熊俱樂部），對象是中年級各班上人際關係不佳的小朋友。我設計了約14次的活動，透過繪本、遊戲、影片欣賞等方式，目的是改善小朋友的交友技巧，和團體有良好的互動，成效還不錯，自己在這個活動中也獲益良多。作業二是我訪問了學校一位資深的同事，她本來是任職教育局，後來轉任教師。她的問題是：1.教育主管機關無法體會第一線教育人員所面對的問題及困難。2.行政人員與教師之間缺乏有效溝通。3.孩子缺乏對學習目標的認知，導致影響其積極學習的態度。_____________________________
謝謝！
關於第一項作業，真不好意思，教書這麼些年來，並沒有做過教育的研究或運用教育研究成果。倒是在剛開始教書的前幾年，學校輔導主任常會蒐集有關班級經營小秘訣發給全校同仁，這也正是我所需要的，所以會將這些策略拿來用在班級上；同時也會請教同學年的老師，他們覺得蠻有效的班級經營策略。本來我很希望能找出一套最有效的方法，可以一直使用下去，結果卻發現，似乎沒有一套不變的規則？每次只要接了一個新班，原來的方法就得修正或是完全換掉，我的結論是：小孩不同，班風就不同，所以班級經營的方式也就不可能完全相同。亦或是老師我自己對相同的方式使用一段時間之後便產生了倦怠呢？請老師和同學們指教。第二項訪問的作業，我們學校的輔導組長提出了一個想法：他當輔導組長兩年多來，深感有些家庭功能的嚴重不足，導致影響了孩子的學習與成長。即便導師及輔導組很努力的想和家長溝通，家長常會堅持己見或是避重就輕，更有甚者，避不見面，造成了許多孩子在生活上、人際關係上、價值觀上都產生了偏差，更甭提學習了。他每天面對一群需要幫助的孩子，卻又常感心有餘而力不足，在學校被鼓勵的孩子，放學回到家後又回到老樣子，這讓他覺得很無力。所以他覺得目前最需要解決的是提升家庭的功能。
關於本週的作業, 老師要我們提出自己的研究方向,我在昨天的課程中試著去搜尋相關論文,發現不管是台灣或中國大陸還是西文都不多,所以有點害怕不知道我想研究的主題可行不可行?希望老師跟同學可以給我一點意見,因為我的父親是退休的校長,目前在教育局擔任聘任督學,他對於聘任督學參與教育視導的成效很有興趣所以他提供我意見,希望我可以做這方面的研究,但我發現有關教育視導的論文就不多了,有關聘任督學的研究更是零,因為目前只有台北市跟桃園縣在試辦所以不知道這個研究能否進行下去呢!希望大家說說你們的看法
回覆志洵三重市永福國小已將三蘆區閱讀網站移至學校網頁的首頁大家可以直接到該校網頁點選瀏覽東山孟熙
教育研究心得分享針對個人目前在校所推行的實務工作,與大家作分享,但仍屬實驗階段成效很有限,倒是遇到的困難不少,敬請大家批評指教:壹、學校背景介紹一、特教班級種類多樣化：啟聰班3班、啟智 班6班、資源班3班二、普通班集中特殊兒童人數激增，自足式特 教班人數驟減貳、待決問題：如何打破特教班級間界線，成 立特教資源中心服務模式參、實施方案： ㄧ、教師方面： （一)破除班際界線之迷思： 整併隸屬不同類別之特殊教育班教 師，統籌規劃課程。 （二）將教師進行編組： （1）診斷安置組 （2）生活教育組 （3）職業訓練組 （4）學業輔導組 （5）其他 二、學生方面 （一） 學籍安置 1、將特殊需求學生分為二大類 （1）學籍安置於「普通班」，接受資源 中心部份時段服務。 （2）學籍安置於「特教班」，每日二分 之一以上時段接受資源中心服務， 其餘時段回歸普通班。 2、學籍劃分打破啟聰、啟智、資源等類 別，統歸為「普通班接受特教服務」 或「特教班」。 （二）課程安排 經由評估診斷後，依學生需求，提供各 組（如上列）之服務（三）學習成效評估 於固定時段安排學習成效評鑑，彙整各組 表現，提供統整後之學習成果報告。肆、實施困難：一、教師自我設限，無法打破班際間的界限二、勞逸不均，既得利益者不願改變現狀三、 學籍問題涉及特教通報網不易突破四、無法獲得上級指導單位支持,推行困難伍、目前使用之替代方案 一、校內調整班級，將啟智班調整一班支援 資源班 二、將安置普通班之特殊兒童，部分協調啟 智班協助輔導陸、心得分享 事情一旦涉及人員間的協調時,變數便相當 大,且即使投注很多的心力,亦不見得能成辦
問題一：教育研究個人未曾參與正式的學術研究，但對書法教學一直很有興趣，曾經出版一本「書法楷體入門」的小書，聽過幾場有關書法論文的發表會，也蒐集了一些相關的專書，累積數年來書法教學的經驗後，我選擇以唐朝書法家歐陽詢的「九成宮醴泉銘」為範本，應用過去所學的教學原理及教材組織編選的原則，將全書分成基本常識篇、筆法與結構的書寫要領、教材範例三部分，除了學習書法的基本常識，先介紹楷書的基本筆畫，產名各自的特點，再圖示各種筆畫的變化與運用，然後對字形偏旁部首的結構特點作分析，與範字相對照。尤其在練習範字的編排上，筆法採用由簡入繁，偏旁部首則以字形特性分類，使這本書易懂易學。
問題二：職場最需要解決的問題（一）校長1.最大的困境「有責無權」，如教師獎懲、考核均為考核會決定，再轉報縣府核定，教師表現好也沒什麼獎勵，表現不好也不能怎樣，只能道德勸說。2.公婆太多、層層管制、雜務太多，又不能不配合！例如衛生宣導、交通安全宣導、體育活動、地方社團、議員地方活動、犯罪宣導、消防…..3.經費不足，小學募款不易，校友協助不多，羨幕郭台銘對台大的百億捐款。（二）主任1.國民小學親師溝通對學生學習成效影響之研究2.國民小學教師對學生偏差行為輔導與管教之研究3.組織角色認同與氣氛對組織效能交互影響之研究（三）組長1.健康促進工作影響親師生健康至鉅，校園內之推動與家長間之配合，如何才能發揮最大之三贏。2.環境保護在校園推行之可行方案及其成效。3.如何有效推動教育政策,，推出有效策略。4.上級教育機關之各項活動推行成效之研究。5.教育局推行之各類活動對學生之影響。6.各校公文分文如何趨於一致性？避免文歸何處徒傷和氣。7.發文承辦人如何扣緊主旨，言簡意賅。8.檔案室歸檔空間之規劃。（四）老師1.教師的服裝型態與其教學效能之相關研究2.學校團隊氣氛與教師教學績效之相關研究3.康軒版及南一版教科書內容之中產階級意識型態分析與學習效能之相關研究4.教科書之內容分析5.課程的教學指標與教科書內容的適切性之研究6.教師使用九年一貫課程能力指標之調查研究
對不起！我來晚了！我來回答老師的問題。問題一：教育研究個人曾參與校內老師所設計的協同教學課程，主題是「校園蔬菜教材園對學生生命教育觀念的啟發」，其活動內容如下：一、各班學生皆分配到自己班級所負責的菜園二、經由學校的校工阿姨、警衛伯伯的教導後，學習整地、播種、植秧苗、施肥、抓蟲...等。三、最後採收，並舉辦生菜沙拉大賽。整個活動大約歷經3個月，在這過程中，我們盡量讓學生親自體驗當小農夫的種種，學生在這教學活動中，體會到農夫的辛勞，瞭解「粒粒皆辛苦」的意涵，並且在無形中灌輸孩子生命教育的觀念，成效還不錯。
張貼留言
41 則留言:
選修教育研究法的各位同學大家好：
10月16日星期二晚上6：３０請至視聽教育館308教室上課，請大家告訴大家，謝謝。
收到...謝謝
謝謝告知
謝謝
謝謝淑汝
選修教育研究法的同學
很抱歉，上次書面填寫通訊錄時人數只有25人，分6組報告每組4-5人，整理分組後才發現選修人數有29人，目前分成7組了，須撤掉1組，為尊重每位同學，我們10月16日再重新分組。
謝謝聯絡同學的辛勞
也謝謝副班代的用心
謝謝同學的用心，辛苦了。
謝謝通知
收到了...謝謝喔
嗨大家好
看大家都沒上部落格留言，有點擔心，還是提醒大家有關教育研究法的作業，曾教授請大家在指定的blog中回答兩個問題，一是分享自己曾經做過教育研究或運用研究結果於實務的經驗，另一個是調查校內校長、其他主任、老師， 就其職場經驗 最需要解決的三個問題為何？
是在這部落格回答嗎？另外教授交代同學下次上課要帶研究主題及其英文翻譯，不要忘了！
回答問題一分享自己曾經做過教育研究或運用研究結果於實務的經驗：
很汗顏，個人沒有做過嚴謹的學術性研究，只能稱做實驗或嘗試，參考別人的經驗來改變自己的困境。提出一個班級經營的實務，和大家分享。我會在黑板寫下今天的靜思語或詩詞或成語解釋，指導班級幹部在每節上課鐘響時，領著同學一起念誦，直到老師進到教室或同學都安靜準備好上課，結合榮譽制度，分組競賽，發現效果很好，而且同時背誦好詩詞等，可謂一舉兩得。在行政方面，對檔案整理，個人總是把活動的前中後公文、過程及成果照片、建議事項等集結成冊，方便考核且留下完整紀錄有利任何人接續或參考。
回答問題二調查校內校長、其他主任、老師，就其職場經驗 最需要解決的三個問題為何？
收到問題檢視回件16件，彙整如下：
1.資訊教育融入教學的困境？
2.電子白板之採用與教學效率？
3.教師運用科技教學，最少的配備為何？
4.如何加強教師資訊網管之能力？
5.國小資訊課程規劃的是否能有統一標準或綱要？
6.資訊設備添購之安裝與維修能否增置人力協助？
7.如何讓老師體認政策配合的急迫性？
8.學生問題衍生的親師緊張感，如何加強教師的輔導能力及情緒管理？
9.如何讓行政流程快速而有效？
10.專業輔導人員進駐國中小校園成效評估之研究。
11.現行國小教師調動制度對組織成效影響之研究。
12.國小教師專任制度可行性之研究。
13.學生社團組織制度如何建立？社團外聘師資如何遴選？社團收費標準及經費管理單位為何？
14.學生對外競賽及表演活動次數太多，影響教師正常教學及學生上課，補救措施為何？
15.活動組長兼社團負責人兼指導老師造成業務負擔過重，就行政上而言勞逸不均情形如何改善？
16.學籍卡請統一，一些全國通用之表格請統一，以便各方作業順暢。
17.教師對於教學與課程的認知差距~每個人都有各自一套的解讀，在學校行政推展時便會產生不同的因應態度與作法，有配合也有衝突。
18.主管機關的業務與活動，須有完善的規劃與目標~許多臨時性催交業務，缺乏時效及規劃，有些交辦事項不知所忙為何！
19.自身的專業素養不足~行政人員本身對其業務要能完全了解全盤掌握。而教學組本身的課程與教學專業能力若能充實，則更能有助業務效率。
20.家庭功能未健全，孩子父母疏於照顧孩子致功課缺交嚴重，如何加強家庭教養照顧功能，改善學童學習態度及在家的學習情形？
21.父母緊張學童成績但孩子卻無關緊要，如何紓解親子緊張關係？
22.孩子生活習慣積習難改，像寫字姿勢錯誤，握筆不正確，字體潦草等，如何改善？如何親師合作改變之？
23.班級經營的實務與技巧？
24.如何協助自閉兒融入班級生活？
25.班級學生人數影響教學品質，因應少子化衝擊，班級人數與教學的黃金比例為何？
26.導師授課時數過多，備課時間不夠多，能否增置教師比例如台北市？
27.班級使用經費明顯不足，班級家長組織又難建立，收費困難，教師自掏腰包又不甘，將就教學又難發揮，是故衍生課題該如何增加班級財源以增進教學的成效？
28.如何有效解決學生偏差行為並導正之？
29.如何有效提升現階段學生的學習興趣並增加學習效率、效能。
30.如何提升教師本身專業發展？
31.如何與家長做有效的雙向溝通與互動？
32.如何在有限的時間內，做到生動又活潑的教學？
33.如何經營早自修的課程？開教師晨會時段又無家長志工協助班級，放牛吃草很不安心！
34.輪值導護時，常因職務需要離開班級，很怕學生出狀況，發生事故時，責任又當如何釐清？
35.學校打埽區域年級愈高負擔愈重，分布不同的區塊，導師無法同時兼顧，有無分工的可能性？
36.如何使孩子學會獨立自主？
37.如何培養孩子的學習興趣？
38.如何增進與同儕的互動關係？
39.科任教師任課年級及課程太多太複雜，譬如本人教三個年級五個科目，實在很難做好完善的備課，能否改變之。
40.本校缺專科教室，但長期看仍是需要專用教室，在校園規劃上會較完備。
41.科任授課時數一週23~24節，跑班趕課耗體力，改作業準備教具需時間，如何做好時間管理及增強體力是最大課題。
(968D018曾淑汝)
兩個感謝以及十分抱歉
感謝國忠
也感謝淑汝
對於信箱中毒帶給大家困擾十分抱歉
請大家見諒
分享自己曾經做過教育研究或運用研究結果於實務的經驗:
教書至今第九個年頭，除了代課抵實習的那一年有實際帶班的經驗之外，其餘的八年均擔任行政職務，所以對於班級經營並沒有太多的實務經驗，也很汗顏的這幾年都在忙碌中度過，並沒有實際的參與教育的研究，所以就老師的這個問題『分享自己曾經做過教育研究或運用研究結果於實務的經驗』，我想到的是教書第一年的經驗，我應用的是比馬龍效應。
「比馬龍效應」意思是指假若老師認定某些學生為「資優學生」，即使他們其實並非真正的資優，但是經過老師的提點和鼓勵，最終亦會自自然然地成為資優學生。
在我教書第一年，班上有個過動兒，這個過動兒大慶他的調皮是全校有名的，每天都有接不完的告狀，每天上課，都被他氣得半死，剛開始本來想學老前輩用兇的把他『壓落底』，可是我發現啊~打得越兇他越調皮，罵得越兇他越搗蛋，後來想想這樣下去也不是辦法，閩南語有句俗語『捷拍袂疼，捷罵袂聽』，我開始改變我對大慶的教育態度，每一天我都用鼓勵、用讚美的，只要他有小小的表現，我就稱讚他，有比較乖沒搗蛋也稱讚他，一陣子時間下來，我發現大慶上課已經沒有那麼搗蛋了啊。半年下來，有一回班上一個學生舉手說:「老師，我知道為什麼大慶上別的老師的課都那麼調皮，上妳的課卻變得那麼乖了…因為老師你都一直稱讚他，說他很乖，所以他就不好意思再搗蛋了。」一年下來，這個昔日的頭疼學生真的變乖了，我想這就是我長時間灌他迷湯使用比馬龍效應發揮的魔力吧。
調查校內校長、其他主任、老師， 就其職場經驗 最需要解決的三個問題為何？
針對這項作業，我請本校的校長、總務主任及資訊組長做了問卷，問卷內容如下:
問卷一:受訪者─ 校 長
1.往者，將『師』列為五倫之一，其天職為傳道、授業、解惑，由此可見師道之尊。然，近者，師道沉淪，不復往日之崇高神聖，令教師士氣低落，教育功能折損。論其原因，是國家政策造成？抑或是社會功利盛行？或是教師自我墮落？值得深入研究。
2.城鄉教育資源分配問題，是否真如一般人之刻板印象為鄉間小學普遍不足？是否可能從政府投資於城鄉各校之經費以該校學生數平均之，則得到之數據，加以詮釋各具說服力。
3.國小行政人員(各主任及組長)均由教師兼任，是一項吃力不討好的工作，大部分教師視為畏途，校長為延聘行政人員更是傷透腦筋，如何提昇教師兼任行政的意願？又行政人員之聘任以何種方式最佳？
問卷二:受訪者─總 務 主 任
1.採購工作的專業性常爭議不斷，受人質疑！！
2.對修繕及採購認知及法律規範，常在與教師溝通時產生落差，形成誤會，導致推展工作不易。
3.職工管理及工作執行難以掌握(主因在人事考核及應用上無實質能力)
問卷三:受訪者職務─資 訊 組 長
1.學校電腦設備多，只有資訊組長一人往往無法即時維修，要與廠商簽維護合約又礙於經費無法執行。
2.各上級單位使用的軟體不統一，資料格式又不同，所以常常為了填報其他上級單位的資料時，需要花很多時間轉來轉去。
3.學校伺服器易為網路駭客攻擊或當成跳板而成為優尾電腦，資訊組長的能力不足以應付這些專業駭客，如何讓資訊組長比這些駭客還厲害，是值得研究的。
謝謝 淑汝與美惠的資訊
其他人可以將作業印出
下次上課時繳交
關於作業二學校同仁的訪談,我擅自把內容劃分為二個區塊,第一個部分依照作業內容談當事人在職場上的問題,第二部分則請當事人談談學校面臨的問題與未來可能的發展.
訪談情形如下
對象一:組長兼級導師
Q1.職場經驗 最需要解決的三個問題為何？
A1.教師兼組長工作兩頭燒,既辛苦有難以兼顧.
A2.語文科時數不足.長覺得教完課已經沒有多餘的時間做補充教學更無法帶領學生深化學習.
A3.行政工作經驗不足,例如課程發展委員會的規劃安排與進行方式等等就常常無法有效規劃與進行.
Q2.以你角度談談學校目前面臨的問題有哪些?或者談談學校未來可能的發展方向.
A1.學校目前推廣閱讀活動與重視學生語文基本能力的思維市值得持續進行並且深化的一個發展方向.
A2.校本溯溪課程可以再加以深化.進一步與各領域接軌會更加完善.
A3.教師普遍尚資歷淺經驗不足,未來在教師專業成長與研習規劃方面可以再加以妥善的規劃.
對象二:級任導師
Q1.職場經驗 最需要解決的三個問題為何？
A1.班級經營方面缺少觀摩對象.常常覺得自己原地打轉,無法再突破.
A2.語文領域作文教學能力不足
A3.知道學校山林資源豐厚,可是專業之能不足無法確切指導學生.
Q2.以你角度談談學校目前面臨的問題有哪些?或者談談學校未來可能的發展方向.
A1.學校自然生態豐厚,是學校最大的資源,也是大家可以共同努力的目標.
A2.家長與學生兩級化,因此如何兼顧兩端的學生符應兩邊家長的期待與需求.是未來學校發展考量的重要課題.
A3.學生語文能力的提升值得大家重視.
對象三:組長
Q1.職場經驗 最需要解決的三個問題為何？
A1.剛接組長家庭生活與工作之間的平衡仍需克服.
A2.組長工作熟悉度不足,是我可以繼續努力的地方.
A3.有家長覺得活動多會排擠正常的學習時間.也有家長反而期待活動的辦理.要找到兩者之間的平衡點很難.
Q2.以你角度談談學校目前面臨的問題有哪些?或者談談學校未來可能的發展方向.
A1.學校每年都有個案學生,是大家必須面對的問題.因此學校如何關懷個案學生以及提升教師相關的知能事宜大課題.
A2.家長兩級化訴求不同,如何兼顧學生的學習品質與個別化的發展也是目前學校需要費心規劃的思考點.
關於作業一
之前在國北暑期進修
修的是社會科教育學系
其中曾經選修兒童圖書館學
後來當了教務主任
就規劃了永福國小圖書館利用課程以及三重蘆洲地區閱讀資源網頁
感覺還不錯
把資源網簡介與大家分享:
臺北縣三蘆區國民小學閱讀資源網頁的設立與簡介 /張孟熙
壹、學校閱讀資源網頁設立原因：
台北縣閱讀教學活動的推行行之有年，多半老師都是自我規劃教學，就永福國小而言，很多老師有不少構想與方法，但是欠缺提供經驗分享的管道。
同時，很多的教學設計因為沒有相互溝通的管道，常常是教師各作各的規劃，有時候變成重複在同一本書上花許多的時間與經歷，如果可以有一個資訊平台，提供教師資訊參考，一方面避免老師一再重複花時間於同樣的規劃上，同時可以從現有的規劃中接收資源不斷改良活動，在閱讀教學活動將會是一件便捷而利多的構想。
另一方面很多家長有心陪讀，常常不知如何取得資訊？或許有一個閱讀資源網頁，對家長而言會有更多的的方便，同時透過網頁的資訊可以獲得更多親子閱讀方法和資訊，對家長而言也會是一個便民的措施。
基於這樣的緣由和構想我們積極努力建立以地區性的閱讀網站，提供全縣教師一個經驗分享與教學活動參考的網頁分享平台。
貳、閱讀資源網頁設計與規劃的目標：
一、期望建構成三重蘆洲地區一個理想的閱讀教育資源網頁。
二、彙整教師在班級閱讀教學上各項計畫、實施方式，建立一個資源網頁。
三、提供一個教師在閱讀教學活動設計可供參考的分享平台。
四、彙整各項閱讀教學研習資訊，建立一個閱讀教學專業研討空間。
伍、提供學生作品發表與分享的園地。
六、建立各種新書資訊，快速提供老師、家長、學生搜尋與參考的管道。
參、現階段網頁架構與內容簡介：
三重蘆洲地區學校閱讀推廣教學網頁95年9月資料收集完成並陸續上傳資料，目前初步的架構已建置完成，內容分類介紹如下：
1. 網址：www.yfps.edu.tw/95read
2.閱讀推廣計畫分享區：進入網頁點選「閱讀推廣計畫」本區域提供各校閱讀工作承辦人員規劃閱讀活動時參考依據，內容包含學校推動閱讀教育計畫、學校配合各年級閱讀教學活動實施計畫、閱讀存摺推行計畫、各年級班級閱讀教學活動計畫。
3.閱讀學習單分享區： 進入網頁點選「學習單分享區」，裡面存放永福國小柯雅玲老師、忠義國小林秀霞等多位老師所設計110筆學習單資料，內容為學校老師目前在課堂實際實施導讀書籍與學習單，目的在提供各個學校老師指導閱讀時有實際可用之教學參考資源。
4. 閱讀教案分享區：
本區塊中擁有三光國小何珮瑜等多位老師過去指導圖書繪本，實際教學用之教學敎案設計資料，目前一至六年級圖書教學教案有21份敎案資料，
5. 新書介紹區：進入網頁點選「書籍介紹區」，本區設置目的在於提供各校最新的圖書訊息，方便於各校採購新書時瀏覽參考，同時也透過管控，使各校避免採購相同書籍，重複浪費資源。目前各家出版社各類新書書訊一到八月份上傳資料有78頁新書資料200多筆，九至十月份上傳資料18頁書籍資訊35筆，另外有各校圖書交流目錄介紹。
6. 圖書館利用教育區：本區塊之設置是為了推動圖書館的功能與利用，
進入網頁點選「圖書館利用教育」，將可以查詢永福國小規劃設計的「圖書館利用教育」課程，內容包含一至六年級圖書館利用教育教案及學習單。
7. 相關閱讀網站介紹區：本區由張俢維老師協助彙整相關閱讀網站，彙整有 關閱讀教育相關網站資訊，提供教師索引參考。
目前存網站名稱與網址資料計有28筆。
8. 閱讀教學心得分享區：這個空間設置的目的，則是希望提供三重蘆洲地區老師有一個教學經驗分享的平台。
9. 三重地區圖書館閱覽室簡介：
本頁則是地區相關圖書館與閱覽室的資訊連結。其目的在於提供老師、介紹圖書室、閱覽室介紹，或者校外教學參考規劃的入口網站。
目前三重蘆洲地區學校閱讀已經完成初步雛形，上述各分類網頁也逐步建置完成資料上傳，可以提供各校教師上網瀏覽及參考運用。
95年10月三重區教務主任會議向所有教務主任說明，請學校教務主任回學校傳達這項訊息，歡迎各校老師上網瀏覽使用。
現在也歡迎大家上去瀏覽給我改進意見
明天要上課了，我的作業還沒完成，反省中......
回答第一個問題：
這幾年來沒有真正做過教育研究，記得七年前還在當級任導師時，曾經做了一個「協同教學用於數學多元評量之行動研究」，當時是開放教育已經進行了數年，而九年一貫正要開始時，計畫緣起如下：
「教育部八十七年九月三十日公布之國民教育階段九年一貫課程總綱綱要強調「活潑、合科統整與協同教學」，未來實施之後，協同教學將成為國民中小學重要之教學型態之一。
九十學年度國民中小學實施九年一貫課程之後，如要普遍實施協同教學，則各校必須在人員、編班、課表、空間、設備等方面進行全面性的調整，可謂工程浩大，困難重重。
查閱眾多參考資料之後，發現協同教學有多種模式，「單科協同」較為可行，「主題式協同」頗費周章，排課及調整課文先後順序較為困難，因此我們選擇由單科協同做起，並且把範圍縮小至評量部分，待學年老師適應協同模式之後，再將範圍擴大，我們想，如此漸進的進入協同教學，才不會手忙腳亂。因為以往的教學型態大都是任課教師獨立作戰，唱獨角戲。協同教學則不然，它動員有關教學人員，互相搭配，合力完成教學活動，充分發揮教學團隊的精神。
我們要跨出班級王國的藩籬，不做單打獨鬥的教育改革，開始注重與同事們之間的合作及對話思辯，同時也要跳脫既定的教材與課本、習作的牽制。我們嘗試從學生的經驗出發，希望能夠更貼近學生個別的需求。」
當時我擔任學年主任，同學年七位老師，大家合作愉快，一起分工，貢獻智慧，把數學傳統紙筆測驗的方式改為闖關評量，雖然耗時甚久，但是我們的出發點是讓高年級的孩子不要懼怕數學，因為數學也可以是很好玩的。
後來我們發問卷調查學生的感想，學生普遍認為提升了學習數學的信心與興趣。
那是我最後一年當導師，我離開後，那個學年的向心力似乎沒那麼強了，而九年一貫也漸漸不強調協同了，因為並不是所有老師都願意敞開心胸與人合作。
感謝美惠同學告知 不然還不知怎進入
謝謝淑汝
作業還在整理中
感謝大家的提醒 辛苦囉 大家加油!
行政業務...作業...如何取得balance...
感謝大家的分享,讓我獲益良多,不過上課時老師提及是要在下週上課時交書面資料,所以一直未貼任何資料,不知是否還要將資料貼上網.
另外張孟熙校長提到的閱讀網站
網址：www.yfps.edu.tw/95read
好像已經移除了,或是移轉網址了,也請張校長能再次告訴大家新的網址,謝謝
回答問題二
校內校長、其他主任、老師，就其職場經驗，最需要解決的三個問題。
一、 校長：
1、 學校部分建築被列為歷史建物，地下被列為文化遺址，在面臨校舍全面改建與古蹟保存的包袱下，如何完成市政府都市更新的規劃、滿足社區居民與校友的期待、並面對文史工作者的抗議？
2、 因應市政府都市更新，大同區軸線翻轉，規劃「廟、學、宮」文化園區之構想，本校置身其中，然而，學校改建的諸多變數，導致工程延宕、設計變更、家長關心詢問不斷……，校園充斥不安定感、不確定感，以及既期待又怕受傷害之氣氛。如何讓改建圓滿順利？是當前最迫切需要的。
3、 百年老校經過時代變遷，數度教育改革的衝擊，教師的教學傳承出現斷層現象，資深與資淺教師壁壘分明，欠缺專業對話、討論與分享，優良傳統無法再現，新一代特色無法展現。如何激起教師對教育的積極與熱情，再創老校風華？
二、 其他主任：
1、 面對少子化的衝擊，減班勢在必行，加上校舍改建完成的併校問題，教師減班調動辦法需要重新擬定，究竟該不該由資淺老師先出去？還是先以學校需求為優先考量？討論過程產生之情緒波動，如何不影響教學？
2、 教師習慣安逸，對自我充實、進修興趣低落，缺乏積極向上動力，以週三下午為例，遲到、早退、講話、大剌剌改本子的現象一再重演，對講座之不尊重，令人痛心，一再要求教師自律卻無法改善。
3、 校舍改建，學生流失情形不明，如何強化課程設計？彰顯學校優勢，以取得家長認同，得以留住學生。
三、 教師：
1、 學校行政配合事項多，瓜分教師教學時間，導致趕課情形嚴重，教師心力交瘁，教師需要壓力抒解。
2、 外界都說學生國語程度低落，老師說國語時數教學不足，教育局為了提升本市學生國語文程度，增加一節國語課。九年一貫的時數安排，原本就有極大問題，結果卻要第一線的教師承擔，時數有限，每一科都重要，都要加強，難道教育部不能全盤考量，把它修正的更完善嗎？
3、 「教師專業評鑑」雷聲大雨點小，至今還無法有具公信力又客觀的標準，固然有些學校在試辦，常常試辦結果都會迎合上級期待，絕不會有試辦失敗，九年一貫試辦就是很好的例子，許多老師老神在在，不適任教師依然可以安穩待到退休，學校教評會也不敢解聘他，而這少數的害群之馬毀了多數認真教師的形象，教育部是否該積極投注人力來解決這個問題？
分享自己曾經做過教育研究或運用研究結果於實務的經驗:
其實個人沒有做過嚴謹的學術性研究，類似經驗在91學年下半學期時，當初學校推服務學習:包含家事、學校服務及社區服務三個領域，學生只要集滿規定時數就可依序兌換獎勵制度中的獎勵卡-榮譽卡-獎狀-服務學習獎章（含100禮券），最後將服務學習護照表格納入學生聯絡本裡，當時聯絡本可多彩多姿包羅萬千不僅有服務學習護照、體適能護照、英語短句學習、每日一運動、靜思語…….等（之後因縣府公文禁止則恢復到印製服務學習護照）。
當初推行服務學習時，本人正任訓育組長，校長說要做服務學習的行動研究，於是就做行動研究紀錄表格，表格很簡式，包含日期、紀錄者、研究對象與主題、談話內容或觀察紀錄、評論與思考、建議等六項。填寫者包含行政、各學年導師、科任、家長、學生，紀錄結果有正向及負向反應，大多都偏向正向，紀錄表格用word打字並放入資料夾存檔，行政是有針對建議事項修改時數累計方式、及擴充登錄者範圍……等修正整個服務學習計畫，但只研究紀錄半個學期則結束。因放晚暑假下個學年度開始換人當訓育組長，這行動研究記錄方式就沒再延續下去。下面放一張當時紀錄表格，給大家參考。個人認為這並不是所謂的行動研究，只能算是紀錄。
行動研究記錄
日期 920304 記錄者 ***
研究對象與主題 六年級學生
談話內容或觀察記錄
觀察學生「兒童學習與成長紀錄簿」並詢問一些狀況
紀錄者：你覺得聯絡本改變後有什麼差別？
學生甲：為什麼要改成這樣，寫「作家事」幹嘛？
紀錄者：這樣紀錄比較清楚，而且可以知道自己幫父母分擔哪些事。
學生甲：我父母也沒看就簽章。
紀錄者：爸媽沒問嗎？
學生甲：沒有啊，老師也沒說一定要寫。我才不要寫，浪費時間。
紀錄者：爸媽沒要求你作家事嗎？
學生甲：有時會，有時不會。
紀錄者：爸媽要求你作家事，你會作嗎？
學生甲：看情況。
紀錄者：你可以自己誠實紀錄累積到兌換獎勵卡或榮譽獎狀啊？
學生甲：我才不稀罕。更何況我們老師從沒發過獎勵卡。
評論與思考
聯絡簿改名成「兒童學習與成長紀錄簿」希望將學習服務納入平常作息中，並希望透過級任導師及家長建立學生學習獨立自主並有負責服務精神，但有時家長及導師認為其「並無重要性」情況下更往往忽略，即使學生有興趣天天紀錄，卻無適時得到「關注」，經過一段時間後，便不會去理會。紀錄者擔任高年級導師時，曾要求學生天天至少作一件家事並記錄在聯絡本，就有一位男同學跟紀錄者說：「我媽說男孩子為何要作家事？」為了要應付作業，「作家事」這項作業都亂掰。
建議
觀念的養成受家庭教育影響頗深，即使導師很「認真」去要求，未必都能有成效，最後只是養成『應付』的態度。
我還真呆，完成了作業，卻不知分享在部落格的哪裡？現在知道了，趕緊傳出。
作業一：分享自己曾經做過教育研究或運用研究結果於實務的經驗：
曾經利用「曼陀羅寫作法」指導學生寫作文，發現學生的聯想力更豐富了，
較能深入的寫出文章的重點，而且能做演進式的書寫，文章的內容質與量兩方面都有進步。
作業二：
（一）調查校內教務主任，就其職場經驗，最需要解決的三個問題為
1.如何促進教師行動研究的意願？
2.利用各種策略提昇教學效能，執行教學者需藉其他工具檢核教學成效，如何建立簡單又容易註記的規律及工具，提供教師檢視教學之實施，以節省教師之時間，又能檢核教學成效？
3.如何促進教師作教學觀摩的意願？
（二）調查校內輔導主任
1.在執行攜手計畫方案時，希望能了解學生學習成效，需做前後測，如何找到評量的依據，能提供不同學年級不同學科適用？
2.如何提升家長對孩子的教養認知，以及老師如何利用輔導知能，應用在班級教學或親師溝通，達到親師和諧，共為教育努力的目的？
各位同學大家好：
作業調查回收結果如下與各位分享參考。
壹、校長：
1.弱勢族群學生比例增加，學業成就呈M型
現象，如何提升學生基本能力為當務之
急。
2.教師編制問題北縣國小教師編制為
1:1.5在民意高漲教師會運作一味要求
降低教師授課時數，但行政卻未減課，
增加行政人員的壓力，也降低行政效率
甚至無人願意擔任行政工作之職。
3.教育政策及施政方向的不明確，主政者
常以不良示範誤導教育，以致學生品格
教育低落，亟待加強品格教育之實施。
貳、資源班教師：
1.資源班教師面對各種障礙類型的孩子，
因學習落差影響教學品質，如有一套完
整的國數教材，將會節省很多時間學生
學習也會更有效果。
2.注意力過動缺陷症的孩子很多，學習困
難其行為也會造成班上困擾，嚴重時只
能用嚴重情緒障礙的鑑定名稱，手冊取
得亦不容易，希望能得到更多的重視，
成為獨立的障礙類別。
3.資源班教師排課困難，因學生分散在各
班，適合放在同一節課的學生，原班課
程又彼此衝突，造成學生受教權益受
損，若能先安排特教孩子的課程再排其
他課務，將會比較理想。
参、體育組長：
1.人力不足，一班教師參與團隊訓練意願
普遍不高。
2.場地器材經費不敷使用。
3.發展重點項目及顧及一般班級體育活動
，常會互相牴觸。
test
我是語碩一966L009 賴鳳美）
作業一：我曾經為輔導室做過一學期的小團體輔導活動，叫（麻吉熊俱樂部），對象是中年級各班上人際關係不佳的小朋友。我設計了約14次的活動，透過繪本、遊戲、影片欣賞等方式，目的是改善小朋友的交友技巧，和團體有良好的互動，成效還不錯，自己在這個活動中也獲益良多。作業二是我訪問了學校一位資深的同事，她本來是任職教育局，後來轉任教師。她的問題是：1.教育主管機關無法體會第一線教育人員所面對的問題及困難。2.行政人員與教師之間缺乏有效溝通。3.孩子缺乏對學習目標的認知，導致影響其積極學習的態度。_____________________________
謝謝！
test
test
關於第一項作業，真不好意思，教書這麼些年來，並沒有做過教育的研究或運用教育研究成果。倒是在剛開始教書的前幾年，學校輔導主任常會蒐集有關班級經營小秘訣發給全校同仁，這也正是我所需要的，所以會將這些策略拿來用在班級上；同時也會請教同學年的老師，他們覺得蠻有效的班級經營策略。本來我很希望能找出一套最有效的方法，可以一直使用下去，結果卻發現，似乎沒有一套不變的規則？每次只要接了一個新班，原來的方法就得修正或是完全換掉，我的結論是：小孩不同，班風就不同，所以班級經營的方式也就不可能完全相同。亦或是老師我自己對相同的方式使用一段時間之後便產生了倦怠呢？請老師和同學們指教。第二項訪問的作業，我們學校的輔導組長提出了一個想法：他當輔導組長兩年多來，深感有些家庭功能的嚴重不足，導致影響了孩子的學習與成長。即便導師及輔導組很努力的想和家長溝通，家長常會堅持己見或是避重就輕，更有甚者，避不見面，造成了許多孩子在生活上、人際關係上、價值觀上都產生了偏差，更甭提學習了。他每天面對一群需要幫助的孩子，卻又常感心有餘而力不足，在學校被鼓勵的孩子，放學回到家後又回到老樣子，這讓他覺得很無力。所以他覺得目前最需要解決的是提升家庭的功能。
關於本週的作業,
老師要我們提出自己的研究方向,
我在昨天的課程中試著去搜尋相關論文,
發現不管是台灣或中國大陸還是西文都不多,
所以有點害怕不知道我想研究的主題可行不可行?
希望老師跟同學可以給我一點意見,
因為我的父親是退休的校長,
目前在教育局擔任聘任督學,
他對於聘任督學參與教育視導的成效很有興趣所以他提供我意見,希望我可以做這方面的研究,但我發現有關教育視導的論文就不多了,
有關聘任督學的研究更是零,
因為目前只有台北市跟桃園縣在試辦
所以不知道這個研究能否進行下去呢!
希望大家說說你們的看法
回覆志洵
三重市永福國小已將三蘆區閱讀網站移至學校網頁的首頁
大家可以直接到該校網頁點選瀏覽
東山孟熙
教育研究心得分享
針對個人目前在校所推行的實務工作,與大家作分享,但仍屬實驗階段成效很有限,倒是遇到的困難不少,敬請大家批評指教:
壹、學校背景介紹
一、特教班級種類多樣化：啟聰班3班、啟智
班6班、資源班3班
二、普通班集中特殊兒童人數激增，自足式特
教班人數驟減
貳、待決問題：如何打破特教班級間界線，成
立特教資源中心服務模式
參、實施方案：
ㄧ、教師方面：
（一)破除班際界線之迷思：
整併隸屬不同類別之特殊教育班教
師，統籌規劃課程。
（二）將教師進行編組：
（1）診斷安置組
（2）生活教育組
（3）職業訓練組
（4）學業輔導組
（5）其他
二、學生方面
（一） 學籍安置
1、將特殊需求學生分為二大類
（1）學籍安置於「普通班」，接受資源
中心部份時段服務。
（2）學籍安置於「特教班」，每日二分
之一以上時段接受資源中心服務，
其餘時段回歸普通班。
2、學籍劃分打破啟聰、啟智、資源等類
別，統歸為「普通班接受特教服務」
或「特教班」。
（二）課程安排
經由評估診斷後，依學生需求，提供各
組（如上列）之服務
（三）學習成效評估
於固定時段安排學習成效評鑑，彙整各組
表現，提供統整後之學習成果報告。
肆、實施困難：
一、教師自我設限，無法打破班際間的界限
二、勞逸不均，既得利益者不願改變現狀
三、 學籍問題涉及特教通報網不易突破
四、無法獲得上級指導單位支持,推行困難
伍、目前使用之替代方案
一、校內調整班級，將啟智班調整一班支援
資源班
二、將安置普通班之特殊兒童，部分協調啟
智班協助輔導
陸、心得分享
事情一旦涉及人員間的協調時,變數便相當
大,且即使投注很多的心力,亦不見得能成辦
問題一：教育研究
個人未曾參與正式的學術研究，但對書法教學一直很有興趣，曾經出版一本「書法楷體入門」的小書，聽過幾場有關書法論文的發表會，也蒐集了一些相關的專書，累積數年來書法教學的經驗後，我選擇以唐朝書法家歐陽詢的「九成宮醴泉銘」為範本，應用過去所學的教學原理及教材組織編選的原則，將全書分成基本常識篇、筆法與結構的書寫要領、教材範例三部分，除了學習書法的基本常識，先介紹楷書的基本筆畫，產名各自的特點，再圖示各種筆畫的變化與運用，然後對字形偏旁部首的結構特點作分析，與範字相對照。尤其在練習範字的編排上，筆法採用由簡入繁，偏旁部首則以字形特性分類，使這本書易懂易學。
問題二：職場最需要解決的問題
（一）校長
1.最大的困境「有責無權」，如教師獎懲、考核均為考核會決定，再轉報縣府核定，教師表現好也沒什麼獎勵，表現不好也不能怎樣，只能道德勸說。
2.公婆太多、層層管制、雜務太多，又不能不配合！例如衛生宣導、交通安全宣導、體育活動、地方社團、議員地方活動、犯罪宣導、消防…..
3.經費不足，小學募款不易，校友協助不多，羨幕郭台銘對台大的百億捐款。
（二）主任
1.國民小學親師溝通對學生學習成效影響之研究
2.國民小學教師對學生偏差行為輔導與管教之研究
3.組織角色認同與氣氛對組織效能交互影響之研究
（三）組長
1.健康促進工作影響親師生健康至鉅，校園內之推動與家長間之配合，如何才能發揮最大之三贏。
2.環境保護在校園推行之可行方案及其成效。
3.如何有效推動教育政策,，推出有效策略。
4.上級教育機關之各項活動推行成效之研究。
5.教育局推行之各類活動對學生之影響。
6.各校公文分文如何趨於一致性？避免文歸何處徒傷和氣。
7.發文承辦人如何扣緊主旨，言簡意賅。
8.檔案室歸檔空間之規劃。
（四）老師
1.教師的服裝型態與其教學效能之相關研究
2.學校團隊氣氛與教師教學績效之相關研究
3.康軒版及南一版教科書內容之中產階級意識型態分析與學習效能之相關研究
4.教科書之內容分析
5.課程的教學指標與教科書內容的適切性之研究
6.教師使用九年一貫課程能力指標之調查研究
對不起！我來晚了！我來回答老師的問題。
問題一：教育研究
個人曾參與校內老師所設計的協同教學課程，主題是「校園蔬菜教材園對學生生命教育觀念的啟發」，其活動內容如下：
一、各班學生皆分配到自己班級所負責的菜園
二、經由學校的校工阿姨、警衛伯伯的教導後，學習整地、播種、植秧苗、施肥、抓蟲...等。
三、最後採收，並舉辦生菜沙拉大賽。
整個活動大約歷經3個月，在這過程中，我們盡量讓學生親自體驗當小農夫的種種，學生在這教學活動中，體會到農夫的辛勞，瞭解「粒粒皆辛苦」的意涵，並且在無形中灌輸孩子生命教育的觀念，成效還不錯。
張貼留言